Proyecto TICs

El siguiente power point es el proyecto con el cual ha sido evaluado el POAT realizado al principio de curso, en el cual planteamos una metodología distinta a la usada hasta ahora en el colegio, una metología basada en dinámincas de clase en las que se fomenta el trabajo cooperativo y participativo de los alumnos, el cual es favorecido a través del uso de las Tics.

Esta iniciativa innovadora fue propuesta para comprobar si con ella habría un mejora en el rendimiento de los alumnos así como en la forma de enseñar de los docentes. 

La forma de evaluar así como los resultados obtenidos de nuestro proyecto esta explicada a continuación:

                       

Sociograma. RR.SS (Relaciones sociales)

El siguiente sociograma, denominado: "RR.SS" , relaciones sociales dentro del aula, es un instrumento realizado en clase de Orientación Escolar y Acción Tutorial, en el cual podemos comprobar el tipo de relación que se da dentro de cada uno de los grupos sociales que se forman dentro de clase. En este caso, el grupo está formado por mi y por cuatro compañeras. 

La interpretación del sociograma es la siguiente:

            SOCIABILIDAD DENTRO DEL AULA

Objetivo:

·         Diagnosticar la sociabilidad de los alumnos dentro del aula.

Objetivos específicos:

·         Observar las relaciones sociales que se establecen dentro del aula.

·         Medir el nivel de empatía dentro del grupo de amigos.

·         Realizar las pertinentes mediciones sociométricas.

Pregunta de aceptación:                                            

•          ¿Con qué persona te sientes mejor dentro del aula?

Pregunta de rechazo:

•  ¿Con qué persona no pasarías tiempo libre fuera de clase (comer, ratos libre en el pasillo…)?

Resultados:

• Cristina elige a Lorena y rechaza a Paloma.
• Gema elige a Yara y rechaza a Lorena.
• Yara elige a Paloma y rechaza a Lorena.
•  Lorena elige a Cristina y rechaza a Yara.
•  Paloma no elige a nadie y rechaza a Lorena.

TABLA:

P. Elegidas. P.Eligen	Yara	Lorena	Paloma	Cris	Gema
Yara		X	X
Lorena				X
Paloma		X
Cris		X	X
Gema	X	X
Suma Elecciones recibidas.	1	1	1	0	1
Suma rechazos recibidos.	1	3	1	0	0

          

"EL SOCIOGRAMA"

         SOCIOGRAMA O TEST SOCIOMÉTRICO

 Según Arruga i Valeri, A. (1974), el sociograma es:

“Un método empleado para conocer la estructura básica interrelacional de un grupo a través de las respuestas de sus componentes sobre sus propias atracciones y rechazos.
Es pues, un instrumento que mide la organización de los grupos sociales”.  

Objetivos del sociograma: Medir las relaciones interpersonales de un grupo.

• Analizar el grado de cohesión entre los elementos del grupo
• Conocer el nivel de aceptación que un alumno posee en su grupo
• Detectar problemas de inadaptación social
• Localizar las estrellas o líderes en el grupo
• Comprobar las consecuencias que la incorporación de nuevos sujetos tiene en el grupo
• Determinar la influencia de algunos factores (sexo, edad, comportamiento, estudios) en las elecciones o rechazos.
• Determinar las estrategias de intervención en el aula para mejorar la integración de todos los alumnos. 

         El sociograma:

-Se utiliza en grupos naturales 

-los miembros se conocen entre sí.

-Son grupos relativamente estables. 

-Se centra en los deseos subjetivos.

           Dos funciones:

-Descriptiva: describe la estructura interna del grupo (atracciones, rechazos, organización, roles, liderazgo, parejas, individuos significativos, relaciones, etc.)

-Explicativa: muestra los valores del grupo (generalmente encarnados en las personas más elegidas), refleja las relaciones de solidaridad, obediencia, interacción, entre sus miembros.

La Entrevista.

La entrevista es un encuentro entre dos o más personas para abordar un determinado tema, normalmente para pedir o transmitir información y también para solucionar conflictos o encauzar la toma de decisiones.

Elementos de la entrevista:

• El entrevistador y el mensaje que emite.

• El entrevistado y el mensaje que recibe.

• La relación que se establece entre ambos.

• Espacio. (Específico, reservado, apropiado, sin interrupciones)

• Material. (Mesa/sillas….)

• Tiempo.

¿Qué información debemos recoger?

- Datos personales.

- Datos familiares.

- Datos escolares.

Entrevista con padres y madres:

Objetivos:

-Conocimiento del hijo /hija.

-Orientación con los padres.

Normas básicas: 

-Preparar la entevista con antelación.

-Crear un ambiente relajado.

-Actuar con claridad y sinceridad.

-Ponerse en el lugar de los padres.

-Escuchar atentamente.

-Dar sensación de interés.

-Evitar actitudes autoritarias.

-Procurar que se vayan menos preocupados y tengan confianza en sí mismos.

-Cuidar la despedida: base para otro encuentro.

                                               "El tutor y la familia" 

La familia y la escuela son los dos contextos más importantes para el desarrollo humano. El potencial e influencia de ambos contextos aumentará si entre ambos sistemas se establecen relaciones fluidas, complementarias, cordiales y constructivas que tengan como objeto optimizar el desarrollo infantil.

Podemos ver tal y como se explica en el video que existen varios tipos de comunicación entre la familia y el centro educativo. Dos ejemplos visualizados en el video son el de comunicación agresiva y comunicación asertiva.

                             

            En la comunicación agresiva podemos observar que el clima es de tensión, no se produce un acercamiento entre el padre y el tutor, ambos se recriminan culpabilidades, no existe un diálogo por el cual se pueda llegar a un acuerdo, el profesor se mantiene distante a la madre, hablan de pie, se producen tonos de voz altos y sobre todo y lo más importante no se escuchan el uno al otro y se omiten los turnos de palabra.

           La comunicación asertiva es más cordial, se acompaña de educación, se preocupa el crear un clima cómodo y positivo. En la ejemplificación hemos visto diferencias en relación a la comunicación agresiva ya que en este tipo de comunicación el profesor se encarga de crear un espacio acogedor entre la madre y él, se sientan a charlar respetando los turnos de palabra y comentando el problema del alumno llegando a conclusiones y a métodos a seguir. En este tipo de comunicación se muestra un clima de colaboración y entendimiento, aquí el profesor tiene unos objetivos claros de acuerdos y compromiso tanto por parte de la madre como por parte del tutor.

Crítica personal:

Una buena interacción entre la escuela y la familia, ofrece al niño/a una imagen de acercamiento y relación entre las personas que se ocupan de su cuidado. Cada relación familia-educador es única y original, por eso ha de ser individualizada, debe estar basada en la confianza y en el conocimiento mutuo.

            Sinceramente creo que la mayoría de los padres se mantiene un poco alejados del entorno escolar de su hijo, exceptuando siempre casos en los que no es así, por tanto pienso que los padres sólo se limitan a ir a la primera reunión que se establece al comienzo del curso para ver el funcionamiento de éste y una segunda vez y tal vez una tercera, a lo largo del curso. Pero en realidad esto no debería de funcionar así y habría que intentar que las visitas entre padres y tutores fuesen individualizadas a lo largo del curso para ambos guiar y conducir al niño por un buen camino y no dejar que se desvíe de él.

El papel del profesor en la escuela del Siglo XXI

                          "La educación necesita una revolución"

                       

"¿Cuál es el papel social del profesorado del siglo XXI?"

El papel social del profesorado ha sufrido cambios sustanciales durante la historia reciente. Esto ha provocado que entre el colectivo docente muchas veces no se tenga claro cuál es el rol que debe jugar su figura más allá de las tareas y deberes que desarrolla en el entorno escolar. 

Hoy en día el papel de los profesores no es solo "enseñar" unos conocimientos, sino ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas TIC.

La mejor manera de lograr la nueva capacitación en TIC del profesorado es promoviendo la adecuada formación desde el propio centro, incentivando el uso y la integración de las TIC y, por supuesto, facilitando los adecuados medios tecnológicos y un buen asesoramiento continuo. 

Siguiendo con las Tics......

El siguiente video nos explica el funcionamiento del proyecto Escuela 2.0 en el colegio, su implantación y cómo repercute no solo a los alumnos sino también al profesorado.

A través de este proyecto se pretende trabajar en el POAT publicado anteriormente, donde se fomenta el uso de las TICs utilizado una nueva metodología.

Plan de Orientación y Acción Tutorial

Aqui añado un plan de orientación y acción tutorial relizado con mi grupo de clase, el cual está basado en el diseño de una nueva metodología y dinámicas de grupo clase.

¿Y LA "ACCIÓN TUTORIAL?

La acción tutorial es el conjunto de intervenciones que se desarrollan con el alumno no solo en relación a su contexto educativo, sino también social y familiar.

Constituye un elemento inherente a la actividad docente y se basa en una relación individualizada con el educando en la estructura dinámica de sus actitudes, aptitudes, motivaciones, intereses y conocimientos; debe ayudar a integrar conocimientos y experiencias de los distintos aspectos educativos para asegurar que la educación es integral y personalizada.

¿QUÉ ES LA "ORIENTACIÓN ESCOLAR"?

La orientación escolar es un proceso por el que se ayuda a los individuos a lograr la comprensión y dirección de sí mismos, necesarias para conseguir una adaptación máxima al colegio, el hogar y la comunidad.

  

Para alcanzar este objetivo, el programa educativo de orientación debe : 

-Incluir el estudio sistemático y completo de sus alumnos. 

-Proporcionarles una amplia variedad de información acerca de sí mismos y de sus oportunidades educacionales, profesionales y sociales. 

-Ofrecerles la oportunidad de recibir ayuda individual a través del asesoramiento. 

-Prestar servicios de carácter informativo, formativo e indagatorio al personal de la escuela, a los padres y a los organismos oficiales de la comunidad con el objeto de auxiliarles en la tarea de satisfacer las necesidades de estos alumnos.

Según Frank W. Miller, los principios generales de la orientación  educativa son siete: 

1. La orientación es para todos los alumnos. 

2. La orientación es para los alumnos de todas las edades. 

3. La orientación debe abarcar todos los aspectos del desarrollo del alumno. 

4. La orientación alienta el descubrimiento y desarrollo de uno mismo. 

5. La orientación debe ser una tarea cooperativa en la que se comprometan el alumno, el padre, el profesor, el director y el orientador. 

6. La orientación debe ser considerada como una parte principal del proceso total de la educación. 

7. La orientación debe ser responsable ante el individuo y la sociedad.

Hablando de Orientación

Bisquerra (1996): “La Orientación Psicopedagógica es un proceso de ayuda continuo y sistemático, dirigido a todas las personas, en todos sus aspectos poniendo un énfasis especial en la prevención y el desarrollo (personal, social y de la carrera) que se realiza a lo largo de toda la vida con la implicación de los diferentes agentes educativos (tutores, orientadores, profesores) y sociales (familia, profesionales y paraprofesionales)”

Me parece bastante interesante y adecuado incluir el siguiente cuadro explicativo, en el que a través de una serie de preguntas que dan respuesta, se detalla en qué consiste la Orientación Psicopedagógica y cada uno de los aspectos que abarca. 

Según Rafael Bisquerra, la Orientación Psicopedagógica:

Es un proceso continuo, que debe ser considerada como parte integrante del proceso educativo, que implica a todos los educadores y que debe llegar a todas las personas, en todos sus aspectos de desarrollo personal y durante todo el ciclo vital.

Según las circunstancias, la Orientación puede atender preferentemente a algunos aspectos en particular: 

-Educativos, 

-Vocacionales, 

-Personales, 

-Etcétera...

Pero..., lo que da identidad a la Orientación es la integración de todos los aspectos en una unidad de acción coordinada.

Y finalmente, el siguiente esquema de Bisquerra nos presenta el marco conceptual de la Orientación Psicopedagógica, en el cual encontramos los modelos, áreas, contextos y agentes implicados en este proceso: